POSICION DEL CEYAF ANTE LAS MODIFICACIONES CURRICULARES
El conocimiento de la modificación al currículo para el 3° y 4° año de la enseñanza media se ha constituido en un hecho impactante en nuestra opinión pública. Algunas personalidades estrechamente ligadas a instituciones educativas han expuesto su disconformidad con la propuesta planteada por el Consejo Nacional de Educación, y no logran salir del asombro que tal modificación les ha producido.
No hace mucho tiempo -siempre en el marco del currículo de la enseñanza media-, se esbozó quitar filosofía; la reacción pedagógica, de la academia y del mundo cultural provocó que la autoridad retirase rápidamente tal opción.
Ahora son las disciplinas de historia y educación física las que, de un estatus obligatorio en el nivel 3° y 4° de enseñanza media, se transforman en electivos, dando lugar a que, como alternativa, las/los alumnos puedan elegir desde una oferta de materias o temas relativamente asociadas. La estructura pedagógica y contenidos de la(s) oferta(s) alternativas, al parecer, aún no están completamente definidas.
Las reformas educacionales, modificaciones o cambios curriculares, como medida de solución eficaz a problemas sociales y/o pedagógicos definidos, siempre han sido altamente conflictivos cuando ellos logran llegar a la opinión pública antes de su implementación. La razón es simple : las hipótesis de trabajo, su desarrollo y las propuestas finales, las conoce y las ha elaborado un reducido equipo de expertos, una elite; aunque Pedro Montt (1) explicita que “hubo 7 iteraciones (en vez de 3 ó 4), 190 evaluaciones de expertos y 60 especialistas invitados a las sesiones”, ello no fue suficiente.
La opinión púbica dice que la propuesta no es aceptable.
Lo más probable es que, p.ej., “en las hipótesis de trabajo, su desarrollo y propuestas finales” haya faltado mucha y muy variada participación desde las agrupaciones de profesores laboralmente activos; desde las universidades y facultades o departamentos de historia, educación física y otras disciplinas; desde las academias o centros de estudio y/o difusión especializados; en fin, de cualquier persona que se considere interesada en hacer aportes a la educación y pedagogía, a la escuela y a nuestra sociedad.
Desde esta perspectiva, hacemos un llamado al DEFDER en su totalidad (estudiantes, funcionarios, profesores y dirección) a elaborar una estrategia ampliamente participativa para el estudio y elaboración de propuestas referidas a la actividad física y a cualquiera de sus formas que toma en diferentes grupos de edad y sociales.
En representación del Centro de Egresados y Amigos del Físico-CEYAF, le saludan
Armando Aravena Calderón Eduardo Ubal Varas
Secretario Presidente
Santiago, 10 de junio de 2019.
(1) Pedro Montt es presidente del Consejo de CNED; en declaraciones a la prensa el 9.06.2019
ECOS DE LA CEREMONIA DEL "DIA DEL EGRESADO" 2018
Homenaje del Centro de Egresados y Amigos del Fisico a las promociones de egresados en los años 1993 (25 años) y 1968 (50 años)
PROMOCION EGRESADOS 1968.
(Ultima promocion que ingreso al Fìsico en Morande 750)
RICARDO ALTAMIRANO ARAVENA
Durante su discurso a nombre de sus compañeros de promocion..
PROMOCION DE EGRESADOS EN 1993
Profesores Josè Villarroel y Ricardo Rioseco, quienes fueron homenajeados por el Ceyaf. Los acompañan las directoras del Ceyaf, profesoras Ceciclia Cifuentes y María Valle.
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GLORIA CASTILLO VIVEROS, Secretaria del DEFDER, recibiendo reconocimiento del Ceyaf. Acompañan los directores, profesores Hector Basualdo y María Valle.
MANTENIENDO UNA TRADICION
(Informacion y fotografìas gentileza del profesor Armando Aravena)
CORO DEL FISICO "MARIO BAEZA GAJARDO" CORO Y FOLCLOR, RENOVO SU DIRECTORIO.
